開學(xué)已有時(shí)日，關(guān)于教育的諸多興奮點(diǎn)（有的負(fù)面新聞似乎更能觸動神經(jīng)）已趨于平靜，但新華社近日發(fā)布的一條消息又激起我們的關(guān)注：重慶三峽學(xué)院為了節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)院從本學(xué)期開始，在民族學(xué)系試行教材循環(huán)使用制度。高年級學(xué)生在老師的協(xié)調(diào)下，以教材原價(jià)50%向低年級同學(xué)轉(zhuǎn)讓教材，民族學(xué)系有90%以上的大一新生通過此途徑得到了滿意的教材。
這真是一個(gè)讀來感覺特別爽的新聞。多少年來，我們的視覺對印刷越來越精美、裝幀越來越豪華、價(jià)格也是一年一個(gè)“斤斗”的教材已幾近麻木；對臨畢業(yè)的大學(xué)生（也包括中小學(xué)生）將“服役”期滿的成捆教材送往廢品站的風(fēng)景也習(xí)以為常。至于它們背后隱匿的巨大資源浪費(fèi)和節(jié)儉美德的剝蝕卻很少有人認(rèn)真思考過。
筆者也曾在高校校園里目擊過告別象牙塔的學(xué)子們將各種書籍扔得遍地都是的狼藉；也曾在貧困農(nóng)戶家聆聽過輟學(xué)女童“我要讀書，我要上學(xué)！”的啜泣。一方面，“服役期滿”但使用價(jià)值猶存的各類教材最終被送往造紙廠的化漿池；另一方面，貧困學(xué)子往往交不起昂貴的書本費(fèi)不得不望“學(xué)”興嘆。尤其值得重視的是，在我們這樣一個(gè)人口基數(shù)巨大的國家，一個(gè)人浪費(fèi)一本書，就是13億；而每一本教材都能循環(huán)使用的話，它的“功效”又可以放大多少倍！
從教材生產(chǎn)的“源頭”算起，如果普遍推廣循環(huán)使用制度的話，我們每年將節(jié)約多少造紙用的木材，將少砍伐多少畝森林、將節(jié)約多少林地、又將減少多少造紙和印刷（包括油墨生產(chǎn)）過程中的污染！真是不算不知道，一算嚇一跳，一本看似不起眼的教材，與國計(jì)民生緊緊相連哪！
當(dāng)然，教材循環(huán)使用遠(yuǎn)不止于經(jīng)濟(jì)意義，高年級同學(xué)將自己用過的教材傳給新生，蘊(yùn)藉了“薪火相傳”的人文精神，不僅是學(xué)業(yè)的延續(xù)，更是一種風(fēng)范的樹立；而新生們從學(xué)兄學(xué)姐手里接過的，不僅僅是他們的成長歷程和做學(xué)問的記錄，更重要的是“潤物細(xì)無聲”的節(jié)約意識，這對于正在成長中的青少年們尤為珍貴。 言辛
