家長、學生、學校三方均有人持對立觀點
2月18日，新學期開學的第一天，我市非主城區的所有中小學已全面執行教材的循環使用。而主城的南岸、江北、沙坪壩等區的農村義務教育經費保障機制的學校，也開始讓部分學生使用循環教材。
這項政策，意味著學生從教材的“擁有者”變成了“租賃戶”。以后，不少學生將年復一年地使用舊教材。
時至今日，循環教材的推廣使用已進行了4天。記者走訪中了解到，對于這項利國利民的“新政”，學生、家長、以及學校和老師中有不少人持反對觀點。（信報記者顏安實習生曾繼佳）
循環變購買為租賃
很多中小學生在形容自己的新學期時，常常使用領到了新書來表達自己愉悅的心情。可是，從新學期開始，以后，不少學生將年復一年地使用舊教材。
教材循環使用完全遵照自愿原則，由學生自己提出申請登記，公示7天。之后，蓋有專門印章的教材將會發到學生手中，供他們使用一個學期。一個學期結束后，在他們那里“逗留”的教材將由學校收回，并實行集中管理，統一對這部分書進行歸檔、消毒、修補。為提高循環教材的使用率，學校將普遍要求學生：不能在書頁上涂改、勾畫、書寫，不得折疊書角，人為故意的損毀圖書將賠償。
據了解，循環教材的使用周期為3年，由財政每年安排教科書款的1/3左右，用于循環教材的補充更新。同時，為避免教材頻繁修訂，此次納入循環教科書的教材都是平時使用率不太高的課本，主要包括小學的《科學》、《音樂》、《信息技術》(或《藝術》)；初中的《科學》、《音樂》、《美術》(或《藝術》)、《信息技術》、《體育健康》。
正方循環一舉三得
新學期開學已有4天，對循環教材的使用也逐漸步入正軌。昨日，記者在農民工子女定點學校———江北區溉瀾溪小學發現，這里為“循環”而緊鑼密鼓地準備著。
“我們正在統計符合條件學生人數。”該校一葉姓校長表示。過去，他常常看到，不少科目的教科書，在一個學期之后，往往就失去了使用價值，被當作廢品處理，甚是可惜。“為什么不少考試用書總是重復使用，但數目龐大的教材卻就這樣白白浪費掉了呢？”
據統計，每年我國在教科書上的消費約300億元，把這部分書集中起來統一循環使用，每年至少可以省下約15億元。具體到我市來說，全市400多萬中小學生，如若循環使用教材，每年可節省數千萬教材費。因此，葉校長認為，這項政策，所能帶來的第一個好處便是：節省經費、降低家庭負擔。
另一方面，全國一年教科書消費紙張45萬噸，等于砍伐900多萬棵大樹，因而教材的循環利用，可以減少對造紙原料的消耗，減輕環境污染。
而在葉校長眼中，“循環”本身就要求學生自覺愛護課本，留給學弟學妹們使用，這在無形中培養了他們的自覺性和責任心，這對于他們的成長是非常重要的。并且，納入循環教科書的四類教材都屬副科，平時使用率較少，教材自身的變動也不大，所以許多家長擔心教材的使用或變動頻繁而影響教學的問題，實際上是不大可能存在的。
“我個人認為，‘循環’剛剛起步，我們應該及時總結經驗，制定出一整套辦法，并學習發達國家的做法，將主科也納入循環使用之列。”南岸區教委基教科某負責人如是說。
反方舊教材問題多
循環使用教材，這種帶著良好意愿的舉措遭到了執行方的冷遇———采訪過程中，家長、學生甚至部分老師都表示：此舉意義不大，要廣泛推廣，難！
“不就是幾十塊錢的事情嘛，再省也不能虧待了孩子啊！”四南小學外，接小孩放學的家長譚興隆旁若無人地嚷嚷。他說，自己雖然不寬裕，但一個學期幾十元錢的教材費還是不在話下。他還表示，教材費比起教輔資料費用來只是一小部分，以低年級為例，一學期教材總價55元，而一本教輔書便需二、三十元，因而此舉雖然替家長省錢，但他們的熱情普遍不高。
同時，盡管學校承諾對書本進行妥善管理，但從家長們的角度看，即使經過消毒，這些課本的衛生狀況依然要打上一個大大的問號，如果因為不小心而讓孩子被感染，那才是“因小失大”。
而記者在各個中小學采訪的數十名學生，對這個問題的看法竟然驚人的一致。“我不喜歡用舊教材，因為我怕臟。”不少學生反復表達了這樣的看法。一位不愿透露姓名的高年級女老師表示，她對這項政策的執行很不看好，原因有三：小孩子不能完全約束自己的行為，很難保證教材不破損；現在的小孩根本不接受舊東西，為了省書費而影響了孩子的學習興趣，多少有點得不償失；大部分孩子都有在課本上勾劃重點的習慣，讓所有學生都改變自己的學習方法也有些不近人情。
另一名老師則總結說，“‘再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育’的思維慣性，讓家長們不會為了幾十元就讓孩子們使用舊書。”
目前，教學過程過度依賴教科書，死記硬背的內容遠遠大于學習能力的培養，在這種教育模式下，教科書作為向學生傳播知識的主要工具卻不具有穩定性，因此教科書自然成為整個學習過程的重中之重，不可或缺。
同時，循環使用免費教科書需要由學校圖書館接受、發放、回收、保管教材。因而需要政府在免費提供教科書的同時，投入資金建學校圖書館、配備合格的管理人員。從長遠看，其投入將十分巨大。
此外，缺乏循環使用教材的激勵機制，也讓學校吃力不討好。“對學校來說，眼下既缺乏教材循環使用的具體條件，又沒有提高教材循環利用率的動力，畢竟教育學生愛護教材、回收教材、重新發放‘舊’教材，遠比發放新教材面臨的問題多。”她說。
